近些年来,脑科学的研究已成为最活跃的研究领域。在提倡素质教育的同时，人们越来越关注早期的智力开发。那麽，如何有计划、系统地、科学的给人的大脑以各种刺激，使大脑的各部位的功能逐渐完善和提高，提高幼儿的观察、记忆、思维、想象和实际操作的能力，从而使幼儿获得聪明的智慧和灵活的头脑呢？实验证明，在通过对幼儿的右脑功能的刺激与开发后，使幼儿的左右脑平衡使用，就会达到半脑加半脑大于全脑的功效。

 

 

由于孩子在六岁之前，对于事物的思考重要以右脑为中心，也是右脑最活跃的阶段，适当良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。为此，依据黑龙江省教育学会研究会“教育对幼儿右脑功能的开发实验研究”的课题方案，结合幼儿的年龄特点，在教育教学的实践中，从以下几方面入手，充分利用音乐活动开发幼儿右脑：

 

1

培养幼儿听音乐的兴趣

在旋律优美的音乐中唤起幼儿丰富的想象

 

听是学习音乐的重要前提，对于小班幼儿来讲，起初他们对音乐并不是十分感兴趣，没有听音乐的意识。这就要求教师创设一个良好的音乐环境，培养幼儿的倾听能力。首先，从培养幼儿听声音入手，让幼儿对不同的声音产生了兴趣；其次，在丰富幼儿生活经验的前提下，注重创设和保持井然有序美的程序、美的环境和美的氛围，以节奏和旋律展示音乐独特的美，激发幼儿的想象，使幼儿感受到了音乐的美，从而也激发了幼儿热爱妈妈的情感。

 

 

2

通过各种节奏训练、音乐游戏

加强幼儿对音乐旋律的感受力

激发活化幼儿右脑

 

节奏是音乐的骨架，是音乐的动力和源泉。在教学活动中，Holistic玫苓以最基本的因素——节奏为“突破口”进行教育。使用简单的乐器让孩子们启迪、发掘他们与生俱来的音乐潜能，使音乐成为幼儿自然自发的要求。音乐活动中Holistic玫苓遵循幼儿是活动的探究者、发现者和知识经验的主动构建者这一主导思想，将元素性的乐器即“人体乐器”和打击乐器有机结合，并根据幼儿的兴趣设计了打击乐音符卡。让幼儿自由组合音符卡，并根据音符卡的不同，分类使用打击乐器，在团班的合作学习中使彼此有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，感受到节奏的美妙。另外，为了让幼儿感受节奏的快慢、强弱，Holistic玫a苓通过语言的节奏和动作的节奏来培养幼儿的节奏感。

 

 

 

3

听音乐讲故事、绘画

唤起丰富的想象来活化幼儿右脑

 

音乐本身有着其丰富的思想内涵，讲师将不同的音乐串联在一起，让幼儿想象出音乐变化中发生的事情。如先播放一段欢乐的乐曲，接下来出现恐怖的声音，让幼儿猜想谁来了，会发生什麽事情，让幼儿充分展开想象，形成完整的情节并讲述故事。课程中讲师也会让幼儿听音乐进行绘画，在听音乐的过程中听音乐画音乐，使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。因为兴趣是最好的老师，它是幼儿主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力，能使幼儿自始自终情绪高昂地主动参与学习，从而促进幼儿对音乐的感知和理解。

 

 

 

 

总之，在利用音乐活动对幼儿进行右脑开发的同时，也不能忽视其他因素的影响，在保证幼儿大脑充足营养的前提下，使幼儿感知音乐，从而激发幼儿的想象力、创造性。幼儿只有学会了认识音乐、驾驭音乐、学会体验音乐的美、追求音乐的美，才能更好地进入音乐的殿堂，更好的借助音乐活动实践来激发活化幼儿右脑，使幼儿在感知、体验、探究、联想中提高对音乐的欣赏能力，让音乐活动成为儿童早期生活和学习中的一个重要组成部分，充分发挥其右脑功效，达到益智启智的目的。

 

 

 

编 Editor : Joker \\

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